quinta-feira, 30 de julho de 2020
Regência Nominal
Regência nominal na construção do texto.
Língua Portuguesa, 3º Ano do Ensino Médio
Regência nominal na construção do texto
REGÊNCIA NOMINAL NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO
Vamos ler o fragmento do poema Dispersão, do poeta português Mário
de Sá Carneiro.
Perdi-me dentro de mim
Porque eu era labirinto,
E hoje, quando me sinto,
É com saudades ----- mim.
ia nominal na construção do texto
Passei pela minha vida
Um astro doido a sonhar.
Na ânsia ----- ultrapassar,
Nem dei pela minha vida...
(...)
Com que palavras poderíamos completar os espaços pontilhados? ( de – de ou por)
- Quem tem saudades, tem saudades de alguém ou de alguma coisa.
- Quem sente ânsia, sente ânsia de ou por alguma coisa.
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Regência nominal na construção do texto
Logo a “percepção” que se tem ao empregar as palavras que faltavam no texto se deve a um mecanismo sintático chamado regência nominal e as palavras que o completaram chamam-se preposições. A escolha por determinada preposição não é ao acaso: foi escolhida a preposição certa porque o uso e o sentido determinam essa escolha.
A palavra saudade e ânsia são substantivos (termos regentes) que necessitam de uma preposição para se ligar ao seu complemento (termo regido).
Assim como os verbos, em algumas situações, os nomes também precisam de complementos para possuir sentido completo.
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Regência nominal na construção do texto
Regência nominal é o nome que se dá à relação particular que se estabelece entre substantivos, adjetivos e alguns advérbios e os termos regidos por eles. Essa relação é intermediada por uma preposição. Muitos desses nomes apresentam a mesma regra dos verbos de que derivam.
Veja: Quem obedece, obedece a alguém ou a algo
Quem é obediente é obediente a alguém ou a algo.
As preposições que ligam substantivos, adjetivos e advérbios a seus complementos podem variar.
Língua Portuguesa, 3º Ano do Ensino Médio
Regência nominal na construção do texto
Mas para que possamos entender bem a regência nominal, é preciso conhecer as preposições, reconhecer o substantivo, adjetivo e advérbio e saber diferenciar o adjunto nominal do complemento nominal, pois nem todas as palavras que completam o sentido do substantivo são complementos nominais, que é o que estudamos na regência nominal.
➢ O adjunto adnominal se liga a um substantivo abstrato ou concreto com ou sem preposição. Normalmente o segundo termo indica posse e pratica a ação. Quando se tem uma ligação com o substantivo concreto, não resta dúvida, é adjunto adnominal, não podendo ser jamais um complemento nominal.
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Regência nominal na construção do texto
Ex.: Casa de barro.
Como a palavra casa é um substantivo concreto, a expressão “de barro” é um adjunto adnominal.
Quando se tem uma ligação com um substantivo abstrato, tem que ser observado se o segundo termo recebe ou pratica a ação. Se pratica, é adjunto adnominal e se recebe é complemento /nominal.
Ex.:1- Amor de pai.
2- Amor ao pai.
Na frase 1, “de pai” indica posse, pratica a ação, logo é adjunto adnominal.
Na frase 2, “ao pai”, recebe a ação, logo é complemento nominal.
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Regência nominal na construção do texto
O complemento nominal vem ligado a um substantivo abstrato, adjetivo e advérbio sempre exigindo uma preposição.
Ex: Sempre cauteloso com os amigos.
➢Cauteloso – adjetivo
➢Com os amigos – complemento nominal
Os políticos deviam agir compativelmente com as ideias
que defendem no palanque.
➢Compativelmente – advérbio
➢Com as ideias... – complemento nominal
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Regência nominal na construção do texto
Iremos conhecer agora a regência de alguns
substantivos em determinados contextos.
❖Necessidade de:
Veja, no poema Versos íntimos, de Augusto dos Anjos, o
emprego dessa palavra:
Acostuma-te à lama que te espera!
O homem, que, nesta terra miserável,
Mora entre feras, sente inevitável
Necessidade de também ser fera.
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Regência nominal na construção do texto
❖Medo de, a:
Leia o fragmento do poema Adeus à hora da largada,
do poeta angolano Agostinho Neto.
(...)
... teus filhos
Com fome
Com sede
Com vergonha de te chamarmos Mãe
Com medo de atravessar as ruas
Com medo dos homens
Nós mesmos.
(...)
NETO, Agostinho. Sagrada esperança – São Paulo: Ática, 1985.p.9.
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Regência nominal na construção do texto
❖Vontade de:
Vou-me embora pra Pasárgada
(...)
E quando eu estiver mais triste
Mas triste de não ter jeito
Quando de noite me der
Vontade de me matar
_ Lá sou amigo do rei
Terei a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada.
BANDEIRA,Manuel.50 poemas escolhidos pelo autor.
São Paulo: Cosac Naify, 2006. p.33.
Imagem: marcusrg / Creative Commons Attribution 2.0
Generic
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Regência nominal na construção do texto
❖Certeza de: Vamos contextualizar na música.
Tocando em frente – Almir Sater
Ando devagar porque já tive pressa
E levo esse sorriso porque já sofri demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz, quem sabe
Eu só levo a certeza de que muito pouco eu sei
Eu nada sei
(...)
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Regência nominal na construção do texto
Regências de outros substantivos:
❖Admiração – a, por
▪Tenho admiração por meu pai.
❖Devoção – a, para, com, por
▪ Tenho devoção por/ a Nossa Senhora Aparecida.
❖Receio – de
▪ O aluno tem receio de não passar no vestibular.
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Regência nominal na construção do texto
❖Respeito – a com, para com, por
▪Devemos ter respeito por/ para com nossos pais.
❖Conciliação – entre
▪O juiz participou da conciliação entre os políticos de
oposição.
❖Amor – a, por
▪Tenho amor a/por minha profissão.
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Regência nominal na construção do texto
Regência de alguns adjetivos
❖Aflito – com, por
▪Estava aflito com/por sua chegada.
❖Generoso – com
▪O pai foi generoso com o filho.
❖Bondoso – com, para, para com
▪A mãe foi bondosa com/ para com a filha desobediente.
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Regência nominal na construção do texto
❖ Rigoroso – em, com
▪ Foi rigoroso com a filha.
❖ Afável – com, para com
▪ Era afável com/ para com todos.
❖ Gentil – com, de, para com.
▪ O namorado foi gentil com/ para com a namorada.
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Regência nominal na construção do texto
Regência de Advérbios
Advérbios com sufixo -mente, originados de radicais de
adjetivos, seguem a mesma regência dos adjetivos de que
foram formados.
Observe.
❑ As ações dos políticos deveriam ser compatíveis com as ideias que defendem em campanhas.
❑ Os políticos deveriam conduzir suas ações compativelmente com as ideias que defendem em
campanhas.
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Regência nominal na construção do texto
Lembramos também que um termo pode ser, ao mesmo tempo, regente e regido. Observem:
“... a força de um país é igual à sua capacidade de acreditar”.
força - termo regente
de um país- termo regido
Igual- termo regente
capacidade- termo regido e regente
Acreditar- termo regido
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Regência nominal na construção do texto
Assim como a regência verbal, o estudo da regência nominal também é importantíssimo para a construção de um bom texto.
A linguagem popular admite os usos espontâneos da regência nominal, permite que o falante se expresse sem observar o emprego correto dessa regência. Mas é preciso conhecer as duas variedades linguísticas: a popular e a padrão (norma culta), uma vez que nos contextos formais deve ser evitado o uso coloquial.
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R
Regência Nominal
Regência nominal
Regência nominal é o nome da relação existente entre um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição.
No estudo da regência nominal, é preciso levar em conta que vários nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo.
Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição "a".Veja:
Obedecer a algo/ a alguém.
Obediente a algo/ a alguém.
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados da preposição ou preposições que os regem. Observe-os atentamente e procure, sempre que possível, associar esses nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.
Substantivos
Admiração a, por | Devoção a, para, com, por | Medo de |
Aversão a, para, por | Doutor em | Obediência a |
Atentado a, contra | Dúvida acerca de, em, sobre | Ojeriza a, por |
Bacharel em | Horror a | Proeminência sobre |
Capacidade de, para | Impaciência com | Respeito a, com, para com, por |
Adjetivos
Acessível a | Entendido em | Necessário a |
Acostumado a, com | Equivalente a | Nocivo a |
Agradável a | Escasso de | Paralelo a |
Alheio a, de | Essencial a, para | Passível de |
Análogo a | Fácil de | Preferível a |
Ansioso de, para, por | Fanático por | Prejudicial a |
Apto a, para | Favorável a | Prestes a |
Ávido de | Generoso com | Propício a |
Benéfico a | Grato a, por | Próximo a |
Capaz de, para | Hábil em | Relacionado com |
Compatível com | Habituado a | Relativo a |
Contemporâneo a, de | Idêntico a | Satisfeito com, de, em, por |
Contíguo a | Impróprio para | Semelhante a |
Contrário a | Indeciso em | Sensível a |
Descontente com | Insensível a | Sito em |
Desejoso de | Liberal com | Suspeito de |
Diferente de | Natural de | Vazio de |
Advérbios
| Longe de |
| Perto de |
Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a; paralelamente a; relativa a; relativamente a.
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terça-feira, 14 de julho de 2020
quinta-feira, 9 de julho de 2020
MÓDULO REGÊNCIA VERBAL
MÓDULO REGÊNCIA VERBAL
Desafio (página 73)
1. No contexto em questão, os verbos estar, viver e
jazer são intransitivos e, quando acompanhados de
complementos adverbiais, não exigem a preposição
a. Assim, em conformidade com a norma-padrão, o
verso será: “Paz, onde tu estás? Onde você vive? Em
que lugar você jaz?”.
2. O verbo bater está empregado com o sentido de dar
golpes (em porta, janela, etc.), ou “bater palmas, cha-
mando a atenção dos que estão no interior da residên-
cia” (segundo Houaiss). No entanto, a preposição em
está regendo o verbo, contrariando a norma-padrão,
que requer a preposição a: bater à porta.
De acordo com a norma-padrão, o verso será: “Será
que não ouvimos quando a paz bateu à porta?”.
Ortografar (página 74)
1.
a) O s não representa o som /z/ em início de palavra.
b) Para representar o som /z/, o s deve estar entre
vogais.
3
a) Se eles quisessem, poderiam ter participado do evento.
b) O cliente exigiu que a empresa contratada refizesse parte dos serviços mal executados.
c) Os bombeiros sempre dizem que água acima do umbigo já é um risco, e as crianças merecem atenção re-
dobrada.
d) Quando você quiser saber mais sobre sua história, ouça seus avós.
e) Aquela viagem permitiu que puséssemos a conversa em dia.
f) A carta foi um pedido para que o governo não se desfizesse do patrimônio que pertencia a todos os cida-
dãos.
g) Ao reutilizarmos materiais recicláveis, contribuímos para a diminuição do uso de matérias-primas.
h) Naquele caso, está claro que eles puseram o carro na frente dos bois.
i) Se eles usassem o bom senso, não cometeriam aqueles erros.
Teste (página 76)
1. Alternativa a. Comentários:
a) Correto: tanto emanar como provir exigem a preposição de.
b) Incorreto: tanto exercer como realizar são verbos transitivos diretos.
c) Incorreto: tanto buscar como almejar são verbos transitivos diretos.
d) Incorreto: visar, com o sentido de “almejar”, tem regência indireta, com a preposição a (como aparece no
texto da lei); já objetivar é verbo transitivo direto.
2. Alternativa d. Comentários sobre as incorretas:
II. No segundo parágrafo, a regência de todos os verbos está de acordo com a norma-padrão. III. No terceiro
parágrafo, o verbo conseguir é transitivo direto, e pedir é transitivo direto (o objeto direto é a última frase do
texto) e indireto (objeto indireto: ao pai).
Em casa (página 77)
1.
• ter: transitivo direto (complemento: tudo)
• fazer: transitivo direto e indireto (companhia: objeto direto; lhe: objeto indireto).
• cruzar: transitivo direto (complemento: portão)
• perder: transitivo direto (complemento: tudo)
• testemunhar: transitivo direto (complemento: tal posicionamento)
• admitir: transitivo direto (complemento: o)
2. Os deslizes estão no trecho: “Muita gente assiste esse tipo de programa e aspira estar naquela situação”.
O correto, segundo a norma-padrão, é: “Muita gente assiste a esse tipo de programa e aspira a estar naquela
situação”.
quinta-feira, 30 de abril de 2020
Marina Colassanti - estudos para resenha
Vou deixar links com vídeos sobe a autora Marisa Colasanti e sua obra, para que vocês possam aprimorar a resenha que estão produzindo.
Assistam os vídeos e façam anotações de acordo com a opinião e visão de cada um de vocês.
Carolina Maria de Jesus (material de estudos)
Alguns links facilmente encontrados na net, então esse post é apenas um atalho de como INICIAR a pesquisa, vocês devem se aprofundar muito mais, e procurar compreender a particularidade desse autora, sua subjetividade e contrapor tudo isso ao seu posto de vista.
A leitura do diário pouco vale se não estudarmos todo o contexto onde ele está inserido, não apenas o contexto histórico da própria autora e do país, mas o do povo brasileiro, em especial da mulher negra.
https://drive.google.com/open?id=1syyDhAJuITkg0Se2wTk6fwQQHDX3b_ZO
sábado, 4 de abril de 2020
Produção de Textos CGU
Olá,
se você está lendo essa postagem é por que recebeu a mensagem sobre nossa próxima atividade. Vocês estão nesse momento finalizando os poemas, eu farei as correções e após isso vocês realizarão as modificações necessárias, enquanto finalizamos os poemas, já vamos começar a nos concentrar em nossa próxima atividade.
Nossa atividade de produção de textos é referente a um concurso nacional de redação, o CGU 2020.
Essa atividade é avaliativa, ou seja, vocês receberão uma nota bimestral por ela, é como se fosse uma prova! Mas não será desse bimestre.
Nosso prazo é um pouco longo, porém o edital e as informações desse concurso são mais complexas e difíceis, portanto vocês devem desde já estudá-lo e começar a rascunhar o texto de vocês.
Outra informação importante é o fato de que a leitura e entendimento do edital compõe a nota da prova, portanto, façam essa leitura com atenção.
O link que possui o edital e muitas outras informações é o seguinte:
link para o edital:
link para material de apoio:
DICAS:
O tema deste ano é: “CONVERSANDO A GENTE SE ENTENDE”.
> Atenção à imagem que está relacionada com o tema, que são duas mãos, pela posição são de uma mesma pessoas com as palmas voltadas para o rosto, isso nos remete a ideia de ação, nossas mãos representam "aquilo que podemos fazer em nossa vidas". Mãos são símbolos de fazer algo, não ficar parado, de trabalho, de luta por um ideal. Além disso, cada dedo possui um rosto, representando unidade em algo que todos podem fazer juntos, daí temos a origem da palavra "comunidade: comum união". LEVEM ISSO EM CONSIDERAÇÃO.
> Isso quer dizer que o concurso está voltado para um estudo muito recorrente nos últimos anos que diz respeito a "comunicação não-violenta", existe um livro com esse nome, vocês podem tentar encontrá-lo na net.
> Procurem resenhas, vídeos, estudos sobre o assunto "comunicação não violenta", é nisso que vocês irão basear a produção textual que irão realizar.
>Tenham em mente ao estudar sobre essa assunto que a comunicação não-violenta não é algo que serve para outras pessoas, mas sim, pense em você, no seu modo de agir, quando estudamos esse assunto, devemos olhar para nós mesmos, se ficarmos pensando que isso seria muito útil para algum familiar, amigo ou conhecido, não vai adiantar nada, coloque-se como centro dos estudos apresentados. (profundo isso não é mesmo?! Eu sei que sou filósofo)
> É importante atentar-se ao fato que eu só estou pedindo que vocês estudem esse assunto para a produção textual, não quer dizer que quero que vocês acreditem ou passem a agir assim, não confundam uma indicação de estudo com eu estar tentando regular o comportamento íntimo de vocês, queridos, apesar que parece que tudo o que fala sobre isso é interessante.
> Mas atenção: "comunicação não violenta" não é o tema do texto, é uma base forte para sua produção, o tema é o que está escrito ali em cima, podemos entender esse tema como a "conversa" sendo um solucionador dos problemas que temos no nosso cotidiano:
> O gênero é livre, ou seja, pode ser um poema, uma dissertação, uma narrativa, enfim, qualquer tipo de texto, mas seja qual for que você escolher deve ter em mente que vamos refazê-lo várias vezes até ficar realmente bom, é muito comum nesse processo de refazer textos que a gente fique sem ideias, é por isso que vocês tem que ler e estudar sobre o tema, para que novas ideias apareçam.
> Ao acessarem o site vocês devem ler todo o edital várias vezes, além disso observar o material de apoio, bem como encontrar no site os textos vencedores dos anos anteriores para que observem qual o nível o texto deve apresentar.
> Lembrem-se sempre por qual motivo realizamos essas atividades de concurso: aprimoramento da escrita, aprendizado e familiarização com leituras de edital e correção dos textos por professores que não nos conhecem.
Já vou deixa um link que fala sobre o assunto "comunicação não violenta":
ACESSEM ESSE VÍDEO NO YOUTUBE E PODERÃO OBSERVAR QUE HÁ OUTROS VÍDEOS RELACIONADOS QUE FALAM DO MESMO ASSUNTO.
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